Изучение литературы в школе

Подруга и коллега, преподающая в школе, скинула любопытную ссылочку в наш общий диалог с одногруппницами:

Писатели - тоже люди

У нас немедленно завязалась дискуссия. Если исключить ряд грубых фактологических ошибок, то вопрос действительно наболевший.Как преподавать литературу в школе так, чтобы:
- Ученики хотя бы примерно разбирались в историко-литературном процессе;
- Читали произведения, включенные в школьную программу или в список дополнительной литературы;
- Умели анализировать текст, не пересказывать (sic!);
- Все-таки читать полюбили. Не говоря уж о том, чтобы вынесли для себя что-то полезное и нужное.



Другая наша коллега согласилась и заметила, что биографический материал из учебника обычно представляет писателя гипсовой статуей, только в словесном эквиваленте. Но все-таки учебник - это научная литература, а не развлекательная, цель у него такая - информацию до школьных лбов доносить. Желательно доступно и с учетом компетенций и образовательных стандартов.

В данном случае основная нагрузка ложится на плечи учителя и зависит от его педагогического и артистического талантов. Он должен оживить гипсовую статую из учебника и раскрыть перед учениками внутренний мир человека, с которым можно соприкоснуться лишь через Слово, его собственное либо через взгляд третьего лица. А как мы знаем, это искусство доступно не каждому.
Никто не отрицает, что у писателей были свои особенности и недостатки и вообще это люди, как правило, уникальной судьбы, зачастую трагичной. Преподавая литературу своим детям, я обычно стремлюсь донести именно эту мысль: люди переживали страшные лишения, личные трагедии, исторические катастрофы, но всегда оставались верны своему творчеству, словом и делом.
Немного примеров из практики "оживления писателей". Я вообще люблю небольшие житейские истории в духе исторического анекдота, иногда веселые, иногда немного грустные
Когда мы изучаем или обсуждаем лирику М.Ю. Лермонтова, я обожаю цитировать его строчки: "У Вареньки родинка, Варенька - уродинка". Это всегда вызывает позитивную реакцию. Но потом следует трагическая история любви поэта и Варвары Лопухиной. Более эмоционально, конечно, реагируют девочки. Сопереживают поэту и моей исторической тезке.

Другой мой любимый исторический анекдот выходит за рамки школьной программы. Он про письмо молодого Ромена Роллана Льву Толстому. Я питаю слабость к широкомасштабным романам-эпопеям, поэтому люблю при случае упомянуть и "Жан-Кристофа", и "Реку жизни". А вдруг мои ученики заинтересуются?

По-настоящему трагическое звучание приобретает встреча двух Александров - Пушкина и Грибоедова. Этой историей начинал урок по биографии Грибоедова мой учитель-наставник на пед. практике.

Сотни их... Этих маленьких, но таких живых, иногда судьбоносных историй. И вместе с ними оживают гипсовые статуи из учебника. И интерес учащихся.
А у вас есть любимые истории о писателях?